在孩子的世界里
我们努力成为一名追随者
追随孩子的目光
支持孩子的兴趣
促进孩子的发展
创设适合的环境
跟孩子一起体验
创造、成长
让孩子成为环境真正的
主人.......
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为进一步丰富幼儿园环境创设，凸显环境在幼儿园教育中的重要性，诠释“环境育人”的理念。2月24日，江苏省海安市高新区海南幼儿园开展了班级区域环境创设观摩活动，旨在通过活动提升教师的环境创设能力，更大地激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿的学习与发展。
理念学习 蓄力前行
观摩活动前，园长朱燕首先带领大家学习了有关班级环境创设的各项评估指标，并强调坚持“以幼儿为本”教育理念。她指出，我们不但要关注自然材料、低结构材料的收集、运用，还要着眼于材料投放的层次性、操作性以及幼儿的个体差异，使得主题教学和区域活动有机融合，促进孩子们在自由、宽松的氛围中主动探索。
追随儿童 尽显互动
幼儿的成长离不开环境，为充分发挥环境的教育作用，给予孩子一个好玩、有趣、和谐、舒适的环境，老师们以《3—6岁幼儿学习与发展指南》为依据，利用碎片化时间，将各自班级区域环境不断优化：区域的设置、材料的投放，并向幼儿征集意见，让幼儿亲身参与环境的打造，让环境的布置由幼儿做主，有幼儿参与。同时老师们在区域中投放大量自然材料、生活材料，一物多用，为幼儿学习探究提供多种可能，满足他们多方面发展的需要。区域中随时随地都可以找到幼儿学习和生活的痕迹，感受到成长的力量。
现场观摩 用心学习
当天，老师们在保教副主任周鑫的带领下，带着欣赏与学习的心态，以年级组为单位开展观摩，由各班级教师逐一介绍本班区域材料的投放、区域创设意图、功能以及教育价值。大家仔细聆听揣摩、边听边思考、边交流边学习，互相吸纳彼此的优点，指出存在的不足，思想的火花在瞬间碰撞。
观有所获 智慧碰撞
观摩结束后，教师们进行了深度研讨，她们结合所观摩班级区域的设置、材料的投放、资源的有效利用、空间利用的合理性、师幼互动的体现等，将各班亮点、不足之处逐一梳理，以观察者的视角进行评估反馈，以参与者的身份进行互评和自评，并针对班级环境的优势与不足提出了建设性的意见。研讨结束后，各班教师根据实际情况以及大家的建议对班级区域环境进行了完善。
一花一木一世界，一角一落皆教育。这一次的环创之旅，不仅加深了教师对环创与幼儿发展价值的认识，更是在“观摩—总结—分享”中促进了教师之间的相互学习、取长补短，从而真正做到“让环境说话”，让幼儿在与环境的互动中成长。相信通过此次活动，教师们能够得到更多的启发和思考，更合理、科学地创设游戏环境和材料，为孩子们创设更有教育价值的活动空间。(江苏海安高新区海南幼儿园)
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