教书育人，乐此不疲。以“习近平总书记的系列讲话精神为指导”，以“精准扶贫，教育先行”为导向，以“教好每一位学生，温暖每一个家庭”为根本任务，以“立德树人，办人民满意的义务教育”为根本目标，坚守教师职业道德。我校开展了教育帮扶活动。作为白水小学的一名老师，我在多年的教学工作中，一贯秉持“勤于教，精于业，爱生如子”的工作原则。
师生一心，携手度困。因此我积极响应学校的帮扶号召，在工作之余投身于帮扶工作中。我的帮扶对象是三年级六班的(小雨)化名同学。这个孩子性格内向、不善与人交流，但是她身上带着一股子坚韧劲、力求上进，只是学习方法不得法，因此成绩不是很理想。她家住南桥村，这是一个地处县城南约两公里的小村庄，如今仍然清晰地记得第一次踏进(小雨)同学家门的情形：9月6日我骑摩托车大约行驶了20分钟左右，抵达了问钊汐的村庄。
她家不算太大，坑坑洼洼的院子，随之映入眼帘的是几间未曾粉刷的平房。初见她妈妈奶奶，很瘦弱，坐在床上靠墙的那一边盖着破烂不堪、很单薄的被子，见到我的到来激动的不知说些什么，这时我似乎看懂了什么，也明白了什么，房子也没有什么像样的家具，只有一对破旧的沙发，沙发上堆满了一些杂物，看到这种场景我无法控制主自己的情绪，鼻子一阵酸痛，泪花在眼睛里不停地打转，此时心里就像打翻了的五味瓶一样真不是个滋味。孩子急忙招呼我坐在床边，她说，在她的记忆里妈妈一直是身体不好，奶奶双腿风湿严重，行走几乎离不开拐杖，完全丧失了劳动能力，爸爸一个人打零工维持一家的生活。我明白孩子从小到大吃了常人不能吃的苦，受了常人无法忍受的罪。这个孩子就是这个家未来的希望与全部的寄托。因此我觉得我的帮扶重点是对孩子予以情感关怀、助力学有所成。
在助力孩子健康快乐成长的帮扶理念下，我首先近距离接触孩子，较全面地了解孩子生活、学习方面的困难。于是在平时的生活中，我时常在工作之余与他面谈，嘘寒问暖，送给孩子一些课业辅导书、课外阅读书，以拓展孩子的视野。知道老师对她的关爱，她的学习更勤奋了，遇到不懂的问题，及时向我请教，我总是耐心地给她讲解，她的学习成绩节节攀高了，脸上的笑容也多了，和同学也相处地更加融洽了。我的内心因此而倍感欣慰。
除了利用在校的有利时间给予孩子学习与精神上的慰藉之外，我也会在周末闲暇时间多次前往她家，带着精心准备的礼物或一些物质上的帮助，尽自己的一份绵薄之力。坐下来与孩子妈妈面对面交流：分享我工作上的苦与乐，聊家里生活的喜与悲，谈对孩子未来的殷切期盼......
予人玫瑰，手留余香。在一次次的家常叙谈中，我深切地体会到了身处艰难生活中的孩子的那种坚韧情怀，受这种精神渲染，砥砺着我在工作学习上积极前行。常言说得好：撒播一个行为，就会收获一个习惯：播种一个习惯，就会收获一种品格：播种一种品格，就会收获一种命运。因此我觉得这种帮扶行动，其实是一种双向互赢的行为：我的学生一家收获的是一份暖心、一份精神的慰藉：我呢，则通过窥察另一种艰辛的境况而体察到了生活中的那份坚韧、那份顽强，还有“一粥一饭，当思来之不易：一丝一缕，恒念物力维艰”的那份自强不息。
在这短短几个月的扶贫路上让我深深地意识到，扶贫不仅仅是任务，也是一种责任，更是一种爱的传递。通过互相认识，互相了解，拉近彼此间的距离，通过无微不至的关爱帮助，使一个个孩子、一个个家庭看到希望，这何尝不是一种教育的成功。扶贫的道路任重而道远，只有我们不忘初心，继续前行，才能真正迎来白小教育灿烂的明天。（段雪芹）
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