对一个人素质的评价，不是看他(她)的穿着有多华贵，不是看他(她)的面容有多姣好，不看他(她)的言吐有多夸夸其谈，也不是看他(她)的学历有多高，而是从生活和交往的细节中看他(她)的处事态度。
从教近三十年，尤其是当班主任期间，我注重观察细节，从学生细微的表现抓住他们的闪光点，从而激发他们积极向上的动力。应聘来海南之初，面对少数民族农村学校的孩子们，我一时间找不出他们的闪光点。整天疲于督促并要求他们穿鞋穿布鞋、教他们把黑板和讲台桌擦得干净是对老师的尊重，是对其他同学负责任、告诉他们维护宿舍环境，为自己营造一个良好的休息环境等等一些生活琐碎的事儿;在课堂上，告诉他们怎么整理文具，怎么记笔记、怎么书写规范;在班级管理中，严格制定到班级的时间，不能迟到;让他们每天诵读《弟子规》，在诵读中领略中国传统文化的博大精深，从而规范自己的行为等等。
一段时间下来，原本感觉站在我对立面的孩子们，侧眼旁观我的孩子们，逐渐认同我了。每天早读和晚读前，我会站在教室门口或坐在教室里，等待学生们的到来。那时的他们无论在学校的哪个位置，只要看到我的身影，立刻像小鸟一样，飞奔回教室。向我问好后，还会附加一句：我没有迟到哟!看着他们可爱的面孔，我发现我们看对方的眼神都温柔了很多!
严格要求已经让学生们形成了习惯。早上起床早的学生，看到我向宿舍走去，就开始模仿我去寝室喊他们起床的声音“还睡呢?”“孩子们，快起床了!”“再犯错误，抄《弟子规》了”。看着他们非恶意的模仿，我也感受到了他们的纯真。
因为是班主任，我便在教室后排专门放了一套桌椅，早读、晚修之前我会提前坐在那儿，看书备课，也是给学生们做榜样。那天我照常提前来到我的座位上。打扫教室卫生的孩子准备去倒垃圾，要经过我的座位出去。于是，我站起身给他们让地方，走在前面的孩子顺手跟我一起把我的椅子往前推了推，走在后面的孩子又帮我把椅子放回到原处。等他们倒完垃圾回来，我特别注意了一下，这回我只是站了起来。走在前面的孩子还是顺手轻轻地把我的椅子往前推了推，等把垃圾桶拿过去之后，走在后面的孩子顺手把椅子拽了出来，归位。前面的孩子怕垃圾桶碰到我的座位，后面的孩子方便我坐下。虽然一个小小的举动，很让我开心。孩子们能够这样为他人着想很难得，他们真的长大了!如果孩子们都能注意小小的细节，那么长此以往，他们能不成才吗?
快要中考了，下了晚修后，孩子们申请在教室里继续学习。第一周我天天陪他们。到了时间，如果他们还不想回宿舍，我就再陪他们十分、二十分的。一天晚上，我又拿着书本准备陪他们，一个孩子看到我走进教室，问我，有晚修吗?我说没有，一直在办公室备课了，就等着这个时间陪你们学习了。他就像小大人一样，开始跟我絮叨：你赶紧回宿舍吧，洗洗涮涮睡个美容觉吧。天天这么操劳会长皱纹的，该不漂亮了。说着还拍拍胸脯说，我保证，我们都很听话的，真的。我们都自己学习，特别安静!看着他一脸认真的样子，感觉特别知足，孩子们知道心疼我了!被他们推出教室的那一刻，心里暖暖的。在办公楼眺望教室里的孩子们，他们那么安静、那么专注、那么可爱!
回想起刚来的时候，跟学生们磨合，对当地一些情况不了解，听不懂他们当地少数民族的语言，心理落差、生活习惯等各种因素真是让我焦头烂额。 但是只要不放弃，只要用爱心去浇灌他们，用细节去教育培养他们，相信他们会长大，孩子们就会给我们希望!看到孩子们每天都在进步，每天都在努力，作为教师，我们的付出没有白费!(海南省琼中黎族苗族自治县新伟学校 王东波)
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