叶圣陶先生说过：“教育是农业而非工业。”是啊，教育就像农作物耕作一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业产品那样迅速出炉。孩子的成长不是一个工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一，而必须像对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法。用心呵护才能茁壮成长!
时光流逝，不知不觉从教已5年有余，其间感受颇深就是教育学生必须要有爱。正如陶行知先生所言：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于惜爱的圣洁之爱。”陶先生的这一至理名言一直是我从事教育工作的指导思想。
在这个颇为复杂的信息时代里，我们的学生既聪明又早熟，并且有着很强的自我意识，他们有自己的想法和处事原则，具有不同的个性。那么在我们的教育工作中就不能简单粗暴的对待他们，他们是一棵棵需要用爱心滋润的种子，如果一味地去要求学生听话照做，全然不顾学生的年龄特点与心理特点，对于不同的意见，千方百计打压，动不动就请家长来校，效果往往不尽如人意，反而把自己和学生之间的距离越拉越远。正所谓“用心施教，以爱育人”。
回想短暂的教坛耕耘之路，我有浅尝甘霖的欣喜，有偶遇挫折的痛楚，也有时隐时现的思虑，但始终保持一种年轻跃动的激情，把教育当作一种理想与事业的追求，其间的过程，苦乐自知。是孩子们的进步给了我信心，是家长们的信任给了我斗志，是前辈老师们的帮助给了我鼓舞，是校领导的肯定给了我力量，让我勇敢面对困难，去体验教育的真谛，去感受工作的快乐，这段时光中，让我快速成长的不得不说是班主任工作。
忆往昔，师德是孔子的“其身正不令而行”的言传身教，是龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的廉洁从教。
望今朝，师德是张桂梅妈妈为大山里的女孩点亮人生的默默耕耘，是周美琴老师为特殊儿童点燃希望的无私奉献。
而我，作为乡镇的一名普通教师，一名年轻的班主任，时常问自己，我能做什么?我应该做什么?我可以做什么?
那是一个泛黄的傍晚，新学期开学的第三周。班上连续好几次不写作业的同学被我无情的关学，10分钟、20分钟、30分钟过后，仍有三个同学未交作业。我拨通了其中一位母亲的电话，我向她传达了整个情况，母亲表示感谢，并让我把手机交给孩子。我开着免提细听着母亲对小孩的数落，不一会儿，孩子这头没有了声音，只有些许抽搐的哭泣，只听着遥远的另一头母亲的独白，那位母亲始终在重复：“你不是最喜欢语文老师吗?你为什么不写作业?你这样对得起妈妈一个人在外的辛苦吗……”通电时长5分30秒，母亲话音刚落，我望向那布满泪痕的脸颊，我不清楚那泪水是来自母亲的训斥还是自己的悔改，但我清楚的记得那位母亲的话语，也许是她那不经意间的某一句话刺痛了我。我接过孩子的作业，轻轻地问了声：“今晚回家可以完成吗?”她瞪着满是泪珠的眼睛重重地点了点头。我想教育并不是一个单方面的事情，只有家长的配合与合作沟通，才能促进孩子更快成长。在那一刻，我想我是“成功”的，我成功架起了一座沟通的桥梁，她点头给了我答案，但成功这一词仅仅在我脑海中停留了3秒。是的，我“失败”了，我没有早早看出这个女孩眼中所缺少那一部分，也没有在她说很喜欢语文老师的时候给她一个相同的答复。
这个小女孩是个单亲家庭的孩子，母亲常年在外工作。在这一年中，她先从跟着舅妈生活，而后寄养在亲戚家。如果我把那无数句的关心放在这次写作业之前，那她会不会是第一个完成作业的孩子?我陷入了沉思——怎样的老师才值得学生敬爱。
从那以后，我更关注班上的每一孩子，关注他们的生活与学习，与其说他们是我的学生，不如说他们是我的弟弟妹妹们。在他们取得优异成绩时，我与他们一同欢笑，在他们争得荣誉时，我与他们一同欢呼，在他们迷茫受挫时，我耐心引导。
今年我任教三年级语文，为了调动这群孩子们学习的积极性，我采用人人争荣誉，个个放光彩的形式，鼓励学生积极背书、积极听写，奖励五角星制度，达到20颗五角星就可以抽奖，而对于学困生，努力在他们身上寻找闪光点，使用“沙里淘金”的精神去挖掘，并悉心扶持，让他们爱上学习，主动学习，只有这样，学生才有动力，才有进步。通过这种学习方式，我看到了每一个孩子的进步。从个人进步到班级共同进步，从个人荣誉到班级共同荣誉，只有我们放慢脚步，耐心等待，孩子们才会开出灿烂之花。
作为一名青年班主任，我想先让自己静下来很重要，浮躁的心看世界都是浮躁的，只有静下心来，才能坦然的接受这个世界，才能以更好的姿势起跳，也只有这样才能跳得更高更远。潜心学习，不断追寻，只有这样平平无奇的我们才能散发光去温暖每一个孩子。
夜幕降临，乡村的夜晚宁静而安逸，时不时传来几声犬吠，耳边亦响起来了朗朗读书声。“十年树木，百年树人"。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。“什么是教育，教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。”一句朴实的话道出了陶先生对教育的理解，也道出了我们对教育的态度“用心施教，以爱育人”。
苏霍姆林斯基说“没有爱，也就没有教育”这句话我铭记于心。面对学生的点滴进步，感到由衷欣喜，洞察学生的稍显懈怠，为他加油打气。为学优生护航，为学困生助力。虽然我只是最普通的一名语文老师，但我希望用自己不普通的教育方式为学生的末来引领一程，更希望用爱心让学生在学知识的同时拥有积极、乐观的人生态度。(余振枝)
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