教研教改的排头兵

十三载从教生涯，始终坚守地理课讲台，23岁，贵州师范大学毕业，34岁，评为高级教师，荣获贵州省第五批省级乡村名师称号、荣获黔东南州优秀教师表彰，入选“教育部优秀乡村青年教师”培养计划;35岁，凯里市优秀人才、黔东南州首批“双百计划”拔尖乡土人才、凯里第二批名教师;36岁，凯里市十佳优秀教师、凯里市骨干教师、入选马云公益基金“乡村教师计划”……这就是下司民族中学科研培训处主任兰国能同志的精彩履历。

1986年兰国能同志出生在黔南州福泉市马场坪，他的小学和中学时光都是家乡福泉度过的。作为布依族家庭的孩子，兰国能从小学到大学学习就一直很努力，很刻苦，深得同学和老师的好评。2009年8月，从贵州师范大学毕业的兰国能光荣地成为黔东南州一名特岗教师，被安排到凯里市下司民族中学从事地理教学工作，在历史底蕴深厚的下司古镇，他常常漫步在清水江的回廊，目睹古镇古香古色的街景，领略着古老茶马古道上阳明书院的余晖，他内心沁润着书院教育的百年精髓，静心，养心，拼搏，磨砺着自己坚韧的性格。“用生命影响生命，用人格引领人格”是他不变的信念，在追逐梦想的过程中，兰国能同志始终坚持不懈，在平凡的教育岗位上，开拓进取、锐意创新，用智慧与毅力、追求和奉献，实现了他人生的超越与嬗变。

他爱教学，不忘师者初心使命。他领悟到要上好课，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有真挚的情感。他的教学从关注预设的教案，走向关注生成的课堂。他认为，45分钟的课堂与学生的未来有着密切关系，教师要把德育、智育、美育融合于教学之中，学生获得的不仅仅是生动活泼的新鲜知识，也是一个健康丰富的精神世界。他是较真的，较真得近乎苛刻。为了上好一节公开课，他会邀请全市的中小学教学能手帮助指导，反复打磨。甚至去华东师范大学学习之时，还不忘带上课例和教学设计，向老师们请教。

他爱教研，共享学习研究成果。一路求索，一路拼搏，他一直坚持系统地学习教育理论，并结合自身实践，摸索探究最新的教学方法。特别是课改之初，传统的教学方法受到社会各界的强烈批评，很多教师不知教什么、怎么教、为什么这样教，甚至是迷失了方向。他却认真查阅资料，经过仔细思考，认真研究，走在了课改前列。他曾主持教育部课题《“优化地理课堂教学过程的最优化实验与研究”》《初中地理“以图导学”教学方法探究》和州级课题《核心素养背景下初中地理读图能力培养研究----以凯里市下司民族中学为例》《“研学旅行”在初中地理教学中的运用探究----以下司镇为例》《“双减”背景下培养学生自主学习能力的实践研究----以下司民族中学为例》;参与省级课题《基于地理实践力培养的研学旅行校本课程开发与实施研究》《县域初中学校增值评价机制建设研究》和州级课题《“乡土地理微课”培养中学生地理学习兴趣的实践研究----以下司古镇为例》《初中地理“以图导学”教学方法运用研究----以台江县第一中学为例》《农村初中小班教学策略研究----以下司民族中学为例》等22项课题研究。在他的工作室里，有来自剑河、台江、丹寨、施秉、雷山等地的教师，大家彼此之间勤于交流、互相帮助，形成了一个良好的学术研究氛围，各自都获得了成长，有的甚至开始独立研究自己的课题。为了一起研讨磨课，有的老师不远百里赶来，光是转车就是好几趟，所以很多时候，老学员还没有结业，新学员就已招满。

他常常说，假如医生的职责是妙手回春救死扶伤，军人的职责是扛起钢枪保家卫国，那么作为教师的自己，最大的职责一定就是教书育人桃李芬芳，每当看到孩子们一张张天真稚气的笑脸慢慢变得成熟懂事，他就感受到一份收获的幸福，他又在静静地揣摩“阳明书院”“心即理”“知行合一”以及“致良知”的育人精髓，被这座饱经风霜依旧融合多元文化古镇的碧水所滋润。

一路走来，兰国能同志先后荣获“下司镇优秀教师”“下司镇先进教育工作者”“凯里市优秀教师”“凯里市优秀人才”“凯里市名教师”“凯里市骨干教师”“黔东南州优秀教师”“黔东南州首批‘双百计划’拔尖乡土人才”“贵州省乡村名师”“教育部优秀乡村青年教师”“全国优秀名师工作室主持人”等表彰;近八年来，共有14篇论文在省级、州级、市级比赛中获奖，发表论文11篇;参编著作2部，一部是副主编，一部是编委;7次优质课在州级、市级竞赛中获一、二、三等奖;21次担任省级、州级、市级示范课主讲教师;主持或参与州级、市级课题22项。

荣誉满身的他不止一次说过：“人生多少幸福事，莫过从教最幸福。”在教师这个岗位坚守了十三个春秋，兰国能老师心甘如怡，无悔地在教育的原野里耕耘，在下司深厚的历史底蕴里徜徉，用优异的从教清单，成为教研教改的排头兵!(丁光举)