曾经很长一段时间，很多地方的中小学生课业负担过重，长期受到各方诟病。学生们背着越来越重的书包、奔波在各种赶场的培训路途中，甚至出现了“课堂不学、课外补课”“校内减负、校外增负”等不良问题。解决这类问题已经迫在眉睫，各种各样的培训班补习班一方面加剧着教育焦虑，给整个社会的教育环境带来紧张环境，另一方面也会给学生和家长造成巨大的压力，形成攀比之风，诱发培训之风愈演愈烈。针对这种超负荷的教育负担，2021年起，国家推出“双减”政策，着实是一缕春风在悄悄改变着各地的教育现状，比如青岛推行“5+2”模式、长沙严格按课程标准“零起点”教学、上海将分类控制作业总量、北京对线上培训机构重新审批等等。为了确保“双减”政策的有效落地，形成长效机制促进良好的教育环境，提高义务教育优质均衡发展水平。
精准把脉，形成落实政策长效机制。在具体落实“双减”政策过程中，应该树立起减负与治乱齐抓，校内与校外共管，标本兼治、长短结合，形成义务教育阶段减负工作的“长期抓、管长远”的减负思路，实现课堂教学“教足教好、学足学好”，学生作业负担科学合理，课后服务吸引力强、覆盖面广，校外培训全面规范、运行有序、边界清晰、监管有力。
回归本位，发挥学校教育主阵地作用。做实“双减”，主体是学校，应该让学校教育回归本位，让教师把最宝贵的时间精力配置到教书育人的主业上，最关键的就是要提升课堂教学质量，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，做到应教尽教，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动，使学生回归校园、回归课堂。
多方合作，强化家长和社会的有效配合。除了强化学校的主体责任外，还需要改变全社会中关于“唯分数”“唯升学”的教育评价导向，建立家校良性联动机制，强化彼此沟通联系，引导学生家长树立起正确教育观念，树立促进学生全面发展的教育价值观，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，引导学生全面而有个性发展。
有效监督，促进校外教育的健康发展。正确定位校外教育，促进校外教育的转型，让校外教育成为校内教育的有益补充，比如可以补充校内课后服务、暑期托管服务力量，助力学生兴趣培养教育，提供音体美等个性化教育，丰富学生的校外生活，满足学生个性化、多样化的发展需求。同时注重加强对非学科类校外培训机构的分类审批，设立专门管理机构强化校外培训机构监督管理，依法查处违规行为。(黄龙 四川省江油市花园小学)
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