“追寻”光到“成为”光

2000多年前，孔子杏坛讲学，弦歌不辍;1000年前，朱熹置办学田，诠释“指引者，师之功也”的内涵;500年前，王阳明龙岗讲学，人们感慕云集，听者勃勃感触;100年前，蔡元培执掌北大，倡导“教育指导社会，而非随逐社会也”。国运兴衰，系于教育。教育，关系每个孩子的前途，决定一个民族的未来。习近平总书记的二十大报告强调要“办好人民满意的教育”。认真聆听了报告后，作为一名在乡村学校工作22年的教师，我深感自豪，倍受鼓舞。

岁月的列车缓缓驶过，成长的脚印深深留下。从代课老师到福建省厦门市同安区“教学能手”，再到市级骨干教师、同安区语文“学科带头人”;从厦门市优秀教师到厦门市德育“学科带头人”，再到备受关注的福建省优秀教师;从完小少先队大队辅导员到中心小学教导主任，再到完小校长，回首22年来的从教生涯，我一直立足三尺讲台，扎根教育沃土，像小草吸纳阳光，像雄鹰向往蓝天，我不断积蓄向上的力量。我也见证了乡村教育面貌发生的深刻变化。在感叹党和国家全心全意为人民服务、使人民群众生活更加幸福的同时，我也明确了自身责任，要继续扎根乡村，坚守自己的岗位，坚守自己的职责，坚守自己的追求，努力实现自身价值。

我教书22年，22年农村教师经历，工资最低时一个月才280元，但我从来没有觉得自己很穷;相反，我一直觉得自己很富有——因为我有“三千万”。这“三千万”让我找到了作为教师的幸福感，让我完成了由“追寻”光到“成为”光的转变，让我在欣赏风景的路途中不自觉地成为了风景。我时常感叹，能生活在最好的时代于我而言是多么幸运的一件事。

第一个“千万”：千万要有情怀

教育事业是一份良心事业，没有情怀，良心何安?教师的情怀归根结底就一个字——爱，要发自内心地热爱学生，热爱学校，热爱自己所从事的这份神圣的职业。生在农村，长在农村，我清楚农村孩子需要什么。我为之着急，并付诸行动。

我是一名语文老师，也是一位完小校长。我一直坚持进社区、进家庭，一直关注学生资助。习近平总书记在二十大报告中说，“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育，特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。”用好学生资助政策，“不让一个孩子因家庭经济困难而失学”，推动教育公平，是我们这项工作的目标。记得有一次，有一名学生不愿意领取资助款，了解到是家长怕学生有心理包袱，同学会笑话他家条件不好，我亲自去给家长做思想工作，承诺资助工作的保密性，最后成功打消了学生家长心中的顾虑，孩子顺利申领了资助款。

我坚持每日撰写工作日志，及时总结、反思。每一天的日志，我都用心记录，力求展现老师、孩子最真实最美的一面。我用笔写下我们这一群人的教育故事，画出他们最美的样子，让更多的人认识我们美丽的校园，了解我们认真负责的老师，信任我们，支持我们，形成家校合力，推动乡村教育的新发展。微光虽弱，相聚却能点亮夜空。

第二个“千万”：千万要有光芒

第二个“千万”：千万要有光芒。心中有光芒，脚下有力量;心中有光芒，必能达远方。多年的教育实践告诉我，一个优秀的教师，身上至少要有三道光芒：有智慧的光，做一名教育的创新者;有赞赏的光，做一名快乐的“淘金人”;有人格的光，做学生成长的引路人。一个有光芒的老师，会有满满的正能量;一个有光芒的老师，教出的学生也一定会闪闪发光。

在他人眼里，我是一名“新”校长，在了解我的人眼里，我是一名“星”校长。因为他们经常说我总是像一颗星星，照亮身边的每一个人。我用自己的勤政守住初心。我也时常勉励老师要始终坚守教育初心，勇担育人使命，心底只余一抹愿与教育一词同往的柔软，一生堪与教师二字比肩的奉献，才会笃行致远，不负芳华。

我的课堂在延展。我的演讲朗诵课，学生深情歌唱祖国，铭记党恩;我带领学生参加劳动实践，在真实的生活场境中，着意让学生感知劳动与生活的关系，激发他们的劳动热情;在课后服务中，我结合学校的特色，积极利用自己的专业特长，开设了《中国书法》兴趣课，培养学生对于中国书法知识的兴趣，把乡村孩子的视野引领到更广阔的世界中。

学校的课程也随之在延伸。这几年，在福建省厦门市同安区教育局的整体规划和“一校一特色，一校一品牌”的办学要求指导下，福建省厦门市同安区埭头小学组织老师们积极探索课程改革，彰显特色，学科融合，提质增效。埭头小学在“本”上深化，挖掘实施校本课程;在“实”上蓄势，探索新课标新课堂;在“效”上着眼，优化课后延时服务。埭头小学连续十年荣获同安区西柯街道教育教学先进校称号、厦门市第二十二届“鹭岛花朵”少儿文艺汇演金奖等一系列奖项。

习近平总书记曾深情寄语：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师是一个会发光的职业，像夜空中的星辰，微小而明亮，陪伴着每一个在成长道路上摸索前行的孩子，去获取勇气、智慧和爱。

第三个“千万”：千万要有担当

第三个“千万”：千万要有担当。很多时候，学校工作于我而言，已经不仅仅是儿时的梦想，更是肩上的责任。

多年来，我以学校发展为己任，从不计较个人得失，无论是寒暑假还是休息日，实实在在地履行了自己的职责，用实际行动践行着心中有责、敢于担当的领航精神。从校园文化设计到课程建设实践，从教师素养提升到学生教育养成，我总结了一套符合完小发展的理论体系。从西柯中心小学来到西浦小学，再到埭头小学工作，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负，必将责任与压力并重，生命与使命同行。

我用“五养五育”为学生搭建成长的阶梯;用“争星夺优”激励学生争当先进;用“扬长教育”培养学生的阳光自信;用“立德须有厚度，树人须有温度”鞭策学校的每一位教育人。面对对学校有诉求的家长，我语重心长地跟家长们面对面交流，真诚与家长们交换意见，负责任地拿出解决问题的办法。遇到让老师家长们都头疼的孩子，我每天来到学校后的第一件事就是去班上观察，经常一坐就是半天，课间找孩子聊天，与他倾心交流，对于孩子的点滴的进步及时表扬并赠送礼物，最终走进他的内心，和孩子也成为了忘年之交的“朋友”。视学生成长为核心，视学校发展如生命，视教师幸福为己任。多年来，我把初心写在行动上，把使命落在岗位上，用实际行动展现出一位乡村教师，一位完小校长的担当!

曾经有人问我，是否后悔选择了乡村小学教师的职业?乡村从教22年来，这个答案在我心里愈发清晰，我越发深刻地体会到：奋斗是人生最好的姿态，平凡的工作中也可以创造不平凡的业绩。奋斗没有休止符，我的成长故事会继续写下去，追寻光，并努力成为光!(福建省厦门市同安区埭头小学 陈秋梅)