在“双减”背景下，如何科学地进行幼小衔接工作，帮助孩子顺利进行幼小“角色转换”?安庆市六一幼儿园立足“幼儿、家长、幼儿园和小学”协同的“四方联动”衔接模式，坚持“三坚持、四到位、三落实”原则，(即坚持立德树人，坚持课程标准，坚持教学目标;理念到位，内容到位，策略到位，时间到位;落实研究，落实教研，落实检查)，以促进幼儿身心全面发展为目标，围绕幼儿入学所需的“八大能力”(即视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、语言能力、数学准备能力、社会适应能力和学习品质)，以专业化的学科管理指导为幼小衔接领跑探路、赋能助力。
畅通闭合“管理链”，建立幼小衔接教研机制。坚持问题导向，组建幼小联合教研小组，将入学准备、入学适应纳入常规管理要求。建立幼小学段互通融合的协同联合机制，以联合教研为突破口，双向衔接，交流分享创新理念和做法，明晰家、园幼小衔接的方法及策略，确立幼儿园、小学在衔接上的双主体地位，从细节落实，长远规划，夯实幼儿入学准备，发挥各自优势，实现双学段同向而行、相辅相成。
此外，幼儿园开展线上、线下相结合的方式参观小学，探寻小学与幼儿园之间的不同，直面即将迎接或欢送的衔接生活，深入探寻儿童学习、生活的内在规律，增进认知和了解。
优化特色“课程链”，开发幼小衔接特色课程。幼儿园秉持“基于生活，融于游戏”的实施原则，围绕“八大能力”，开发跨学段、跨领域的幼小衔接主题课程和项目课程，落实日常活动衔接。
幼儿园编撰的“二十四节气”以及“环保”园本课程，以感知天地四季更迭，认知华夏农耕文明的“二十四节气”为经，以“探秘自然密码、体验习俗活动、品尝传统饮食、浸润诗词文字”为纬，以感知、体验、操作为生发点，开展融入幼儿一日生活的中国优秀传统文化教育。各部根据园本课程计划，积极探索幼小衔接与园本课程相融合的新方法和新途径，使多样课程在三部全面开花;四方城分部的“父职教育”和本部的“地方文化”园本特色与幼儿园课程相融合，在全面分析幼儿发展现状的基础上，开展与幼儿发展相适应、与园本课程相融合的特色活动，如：父职教育开展：爸爸进课堂活动、父子户外实践活动等，“地方文化”教育：创设地域文化特色的教育环境，寻找安庆地方特色美食，走进家乡风景等;顺安分部“芊芽锦园”利用种植区开展劳动实践活动，幼儿亲身参与种植，通过观察、记录、讨论提高幼儿的劳动技能、培养幼儿的劳动习惯，为幼小劳动教育衔接提供基础支持;馆校联合，新增绘本馆，创设良好的阅读环境，科学选择图书，提供多元化的阅读机会，建立师幼互动的阅读关系，培养幼儿的阅读习惯和爱护图书的意识，开展丰富多彩的阅读活动，如每周“好书推荐”、“绘本表演”、“小小书签设计师”等，让多彩阅读润泽童心;每周一国旗下讲话，以“红色故事”及“成语故事”为主题，培养幼儿语言表达能力、增强幼儿的自信心，让爱国思想、传统文化深植于心。
依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，因地制宜，合理利用场地，更新更具挑战性的大型器械玩具，保证幼儿每天2小时的户外活动时间，幼儿在运动中，增强平衡、协调、力量、耐力等身体素质，提高团队意识和适应环境的能力，在游戏活动中，鼓励幼儿接纳、尊重同伴，主动沟通、分工合作完成任务;开展“我是小学生”、“一分钟有多长”等主题教学活动以及“课件十分钟”模拟游戏，注重幼儿自我计划，自我控制，支持幼儿专注自己的活动，不受干扰，也不影响别人，引导他们在主动探索与体验中形成积极的学习态度。开展“我长大了”的系列活动，通过收集幼儿在学前三年中各个关键阶段具体表现的照片和小视频，引领幼儿回望自己三年成长历程，帮助幼儿建构起积极的自我概念，体验战胜种种成长中的困难后慢慢长大的喜悦和自豪，增强面对未来生活的自信心和掌控感，从而在幼儿园到小学的转化过渡中接纳自己是即将结束幼儿园生活的“前幼儿园小朋友”和即将步入小学的“准小学生”。
拓展教育“专业链”，形成幼小衔接科学评价体系。幼儿园从“幼儿园、小学、家长、社区”四方入手，依照幼儿的学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习品质等各方面追踪幼儿的持续发展，并进行比照、研究，呈现“双减”工作的有力举措和幼小衔接的有效路径。
幼儿园对孩子们的在在园生活进行每天一评，每月一评，每学期一评，对幼儿学习能力、自理能力跟踪记录并及时反馈家长。
充分发挥家长委员会的作用，建立有效的家园校共育机制，利用线上线下相结合的形式，召开家长会，与幼儿园对话，了解家长们在幼小衔接方面的诉求以及入学准备方面的困惑;邀请小学骨干教师及教育专家开展专题讲座，为家长们解疑答惑，缓解焦虑;组织家长之间畅聊育儿经验，分享自己育儿观点等，邀请家长进校园，充分挖掘家长教育资源，引导幼儿了解不同职业，让幼儿对成长充满期待。多种形式引导家长树立科学的育儿理念和教育理念，促进家园校有效沟通，实现家园校携手共育。
同时充分依托社区资源，开展“雷锋日，我是小义工”、“我是环保宣传员”等特色社会实践活动，让幼儿真实走进社区、感受社会、体验社会生活，开展社会调查和系列实践活动。
幼小衔接是基础教育改革的重要窗口，六一幼儿园通过“三链”策略，做好幼小衔接中一切“看得见”和“看不见”的准备，让孩子不再焦急，家长不再焦躁，教师不再焦虑，让幼小衔接的坡度更舒适，梯度更合理，速度更适宜。(安徽省安庆市六一幼儿园 何轶文)
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