让劳动教育成为学生的新风尚

党的二十大报告指出,要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育是实现人的全面发展的重要途径，要在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、创造精神，把劳动教育纳入人才培养全过程，注重教育实效，实现知行合一。

劳动教育有区别于劳动，也区别于劳动技术教育。它是使受教育者树立正确的劳动观念和劳动态度，从而热爱劳动，养成良好的劳动习惯。对于身心正处于高速发展中的青少年而言，劳动教育不仅能够增强他们的动手能力和实践能力，还能培养他们的独立性、奋斗精神以及团队协作意识。

从课程到育人，不能让学生为了劳动而劳动

“学校的劳动教育就是让学生扫扫地”“劳动教育就是让学生应付了事的摆拍”……自推行劳动教育以来，对于部分学校劳动教育中一些浮于表面的做法，引来了不少质疑的声音，认为现在学校的劳动教育只流于形式。但实际上，劳动教育的本质是教育的实践活动，教育性是其主要属性。作为引导者，单单只让学生获得片刻的劳动体验是完全不够的，不能让学生为了劳动而劳动，应当充分发挥劳动的育人作用。学校、家庭、社会三者合力，为学生提供充足的劳动实践场所和设备，帮助学生在真实、具体的劳动实践中收获劳动感悟、劳动新知，并作为个人劳动经验让其能运用到今后的自我劳动实践中去。通过劳动教育课程，让学生在获得新知的同时，增强其心智，提升对自我、社会、生活等认知高度。

从校内到校外，让学生在实践中树立正确的劳动观

“欲修其身者，先正其心。”热爱劳动，方能有所成就。学校要为学生树立正确的劳动观念，塑造高尚的劳动品格。对于现在的学生而言，接触到最多的劳动就是在学校之中。学校要精准把握好劳动教育的育人方向，鼓励学生大胆的从校内劳动走向校外劳动，从课堂走向大自然，进而引导学生在劳动实践中领悟劳动成果的不易。例如鼓励学生参与力所能及的家务劳动，让学生在具体劳动中深刻感悟父母的养育之恩;积极开展校外清扫马路、清理河道行动，让学生体会不同职业所带来的劳动特点，感受不同劳动的辛苦艰辛，从而学会珍惜他人的劳动成果。学生要在劳动中提升个人素养，树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高的思想观念，让学生们崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动，在劳动中厚植家国情怀。

从传承到创新，让学生在劳动中培养创造精神

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。劳动课教学大纲的引言中就提出了要激发学生对劳动的兴趣，长期的教学实践证明，只有最大程度地激发学生的兴趣，才能最大限度地调动学生的主动性和积极性。自古以来，人类的创造无一不与劳动息息相关，所以劳动实践对学生的创造精神的培养尤其重要。中华上下五千年的文化底蕴，给新时代的青少年们留下了许多宝贵的“财富”，因此要让学生在传承传统技艺中弘扬劳动精神，在结合经济社会发展新趋势中开展创造性的学习和劳动，在劳动实践中培养学生的创造能力。

劳动教育是一项长期的过程，不是一蹴而就的。劳动是一切成功的必经之路，也是培养造就栋梁之才的必须方式。我们用劳动创造美好未来，用劳动建设幸福人生。我们要在学校、家庭和社会中加强劳动教育内容，引领学生积极劳动，同时也要做好家长工作和社会沟通，让家庭教育配合学校教育的成果，让社会实践辅助学校教育，让劳动教育成为一种新风尚，真正起到培养、锻炼孩子的目的。(浙江省丽水市遂昌县教育局 楼芳波)