党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”教育公平是社会公平的重要基础。在教育领域，公平是对残疾人等弱势群体的最大尊重。保障弱势群体的教育权益，才能实现更加全面的教育公平。
经过二十余年的实践，融合教育在推动实现教育公平方面发挥了重要作用。融合教育指的是将特殊学生安置在普通教育环境中，和健全学生一起学习，共同成长进步。当前，融合教育促进实现真正意义上的教育公平，要切实抓住起点、过程、结果三个环节。
一、完全接纳，实现教育起点公平
自有人类社会就有残疾人，残疾与人类相伴相随，残疾和健全共生共存。残疾是人类社会多样性和差异性的一种表现，反映了人类社会的多元化。起点公平是指人人都有机会接受平等的教育。
二、多方支持，实现教育过程公平
(一)理念支持。通过生动活泼的融合教育宣讲和换位体验，创设集体接纳氛围，让健全学生和他们的家长都能接受特殊学生，树立“平等”“自由”“多元”等价值观，形成“人人都有潜能”“人人都有权利平等接受高质量教育”的融合教育理念。
(二)师资支持。普通学校要配备融合教育教师。融合教育教师要具备融合教育能力与素养，能根据特殊学生的身心特点采取科学有效的教育措施，帮助他们适应普通班级集体教学，懂得制定和实施个别化教育计划，帮助特殊学生和健全学生一样获得身心发展和学业进步。
(三)设备支持。普通学校要主动创设无障碍校园环境，如盲道、无障碍厕所及标识、轮椅坡道、无障碍电梯、可视对讲等。根据每个特殊学生的障碍特点配备辅助器具。
(四)同伴支持。在班级挑选友善合作、富有同情心的学生作为特殊学生的同伴，在集体活动或课外活动中协助老师为特殊学生提供一对一帮扶，让他们顺利融入普通班级，自信主动参与课内外活动。
(五)个别化教育计划支持。教师要根据每个特殊学生的身心特点量身定制个别化教育计划。在集体教育环境中为他们调整教学目标、教学内容和教学策略;在课后个别辅导环节，利用资源教室为他们查漏补缺，及时开展缺陷补偿和潜能开发。
三、充分发展，实现教育结果公平
教育公平的终极目标是实现教育结果的公平。在教育起点和教育过程公平基础上，教育结果公平就能自然显现。坚持发展性评价，重视特殊学生在思想品德、学业进步、缺陷补偿、潜能开发以及社会适应等方面的充分发展。根据他们的障碍特点实施差异化评价，同时制定融合教育质量检测标准，保障特殊学生获得最充分、最适宜的发展。(云南省砚山县 罗莉)
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