在长期实践中，培育形成的崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，丰富了民族精神和时代精神的内涵，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一重要论述，突出了劳动教育对于新时代立德树人的重要意义，是我们开展劳动教育工作的重要遵循。在新出台的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的指导下，作为基层学校，突出抓好改革创新，实现教育改革新突破，创新性地开展劳动教育，不仅是培养学生劳动素养之所需，也是促进学生五育并举之所要。
以劳树德，培育劳动精神。通过劳动教育培养孩子们热爱劳动的价值观，是德育的重要内容。安庆市绿地实验学校利用一些特殊的时间节点布置劳动实践作业。如：五一劳动节，布置学生学习叠被子、炒土豆丝、打扫家庭卫生的技能。在重阳节布置综合实践作业“五个一”：给长辈按摩或者捶背，给长辈准备一份自己做的美食，给长辈洗一次衣物，给家里分担一项家务，陪长辈一起参加一次劳动。通过这样的社会实践作业的布置和反馈，将劳动习惯的培养从学校延伸到家庭，让劳动习惯落地生根。
学生们在劳动中对于耳熟能详的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“丝半缕恒念物力维艰”等警句，有了更深理解，更加珍视劳动的价值。在孩子心中种下劳动光荣的种子，让孩子在劳动中理解劳动之美，体验劳动之躯，摆脱“衣来伸手、饭来张口”的依赖。改变“肩不能挑、手不能提”的状态，领悟一份耕耘，一份收获的道理。让学生在劳动中养成吃苦耐劳的品质，在劳动中培养合作共享的精神，在劳动中形成助人为乐、服务他人、服务社会的公益精神，这些都是当今学生最需要的道德品质。
以劳增智，实现知行合一。让孩子们思考劳动的原理与奥秘，改进与提升劳动效率时，劳动教育就成为智育。在寒暑假期间，安庆市绿地实验学校设计了以“走进安庆”为主题的项目化实践作业，主要有“品美食”、“赏美景”、“访人文”三个板块，使学生切身体会到“大美安庆”，体会到对家乡的热爱之情。通过实地参观、走访、绘制游览线路图，从不同角度观察景物，记录购物清单，在实践中感悟生活中的数学，提升学生空间思维能力。同时，教师鼓励学生寻找小妙招，发现生活问题，对生活中的寻常物件、废旧物品进行改造，制造新的劳动“神器”。如将废旧饮料瓶、饼干桶、等废旧材料再利用，制成刷碗工具等，巧妙地解决了生活中真实的问题。
一项劳动任务的出色完成，要求学生在实干的同时，学会巧干，开动脑筋思考以什么样的方式和方法，用更少的时间，将任务完成得更好。手脑并用，有效开展劳动，从而达到劳动与智育共生共长，劳动成果和思维改进双丰收。
以劳强体，赋能健康成长。劳动教育可达到强健体魄、增强体能的作用，教育就是体育。学校可以利用闲置的荒地为因地制宜对学生进行劳动教育，绿地实验学校早在2013年即沿着学校西边的围墙，开辟了长达九十米的“开心农场”。作为学生劳动基地，每个班申领一块“试验田”，师生们共同耕地、选种、播种、浇水、施肥、除草，共同迎接秋天的收获。老师带领学生们播种各种农作物，辨别植物外形，观察生长过程，填写观察记录表，尝试写小论文。待作物成熟后，中低年学生举办果实品尝会，高年级学生到各班进行收购，自己定价，制作广告，在校园向老师和家长进行推销售卖，感知市场运行的规律，接受经济学启蒙教育。
“以劳强体，以体促劳”劳动教育和体育教育之间逐渐相互融合，以此来促使学生更好发展。
以劳育美，厚植文化自信。当我们引导孩子们发挥聪明才智，去感知劳动带来的成果时，劳动教育就是美育。绿地实验学校开发了基于节气的综合实践活动课程，以二十四节气为时间纬度，以节气知识、自然观察、诵读诗词、习俗体验、绘本创作等实施路径为经度，探索实践“小先生制”的“娃娃讲节气”模式，努力挖掘二十四节气中的教育价值，并尝试将其融入学校综合实践课程，引导学生去探究节气的文化魅力，试图让节气传统在传承中根植。比如立春有咬春习俗，班级组织包春饼活动，表达对美好未来的期许;芒种时节有煮梅习俗，煮梅即现在的酸梅汤，我们了解了煮梅习俗的由来，芒种后梅雨天湿气较重，喝酸梅汤可以预防高温天气对人体津液的损伤;大雪时贴窗花，全班同学齐动手，剪窗花、贴窗花，感受传统手工艺术的魅力。清明节气，我们不仅告诉学生要扫墓祭祖，不忘先人，懂得感恩，同时还告诉孩子们在古代清明有蹴鞠的习俗。学校依时而动，开展了校园足球赛。二十四个节气二十四种体验，学生自然感受到其中的诗意美、生活美、灵动美、自然美。学生诗意地行走在四季交替之中，感受到的是满满的传统文化的博大精深，树立了中华文化自信。
苏霍姆林斯基认为：“劳动是有神奇力量的教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。我们深信，只有通过劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”“五育”并举是社会价值与人的全面发展价值相结合的思想教育，而劳动教育对于学生的素质发展有推动作用，能够增强学生的独立意识，激发学生的积极性，提高学生的素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。(安徽省安庆市绿地实验学校 江四萍)
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