不久前，教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来，而二十大报告中劳动教育的回归,就是要通过劳动教育,使学生能够理解和形成正确的劳动观,树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念,体会劳动创造美好生活,体会劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。
劳以树德，劳动能传递以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的价值观。孩子们的心思较为单纯，在课上结合理论多加引导能够帮助他们树立正确的观念，首先要告诉他们劳动是一件十分光荣的事情。由于这一年龄层次接受的知识有限，可以从最简单的古诗介绍这一思想观念，在古诗悯农中曾写道“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这两句诗充分的描绘出了农民辛勤耕种的状态，只有付出了辛苦才能够有所收获。将这些思想渗透给学生从而树立正确的观念，将自己的思想及时的端正，在今后的学习中不断地督促自己，以达到立德树人的真实效果。
劳以增智，劳动有助于启发思考科学原理，探索事物奥秘。劳动教养是知识的躬身修行，在劳动中，学生通过肢体运动更好地帮助大脑活动，增强洞察力和感知力，劳动，强调知行合一，是创造物质财富和精神财富的过程。劳动并不仅仅体现在动手的过程中，它还包括了脑力的运动，随着时代的发展，社会更多的重视人们精神层面的内涵，在劳动中，能够增长孩子的生存技能，促进亲子关系，培养人际关系处理能力，而合作劳动中的互助互动、互帮互学、互启互励、互利互惠机制也能够培养学生良好的合作精神，只要给他们提供实践锻炼的平台和机会，就很容易激发出他们的干劲和激情。
劳以强体，动动手、出出力、流流汗，接受锻炼，磨炼意志。以劳动教育培养时代新人，才智要强起来，身体也要强起来，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于孩子们来说，与大自然接触较少，很难真正地认识到劳动的内涵是什么，只有参与了生活实践，挥洒劳动的汗水，才能知道获得劳动成果要付出的艰辛和收获劳动的快乐，才能养成勤俭节约的习惯和精神，才能真正认识到劳动的内涵，思考劳动能够为今后的生活创造怎样的价值。在实际的体力劳动过程中，能够切身体会到每一个工作岗位都是值得尊敬的。
劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。奋斗是时代不变的主题，创新是社会进步的源泉，美好品德的陶冶，智慧潜能的激发，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景和劳动实践。造纸术、指南针、印刷术……劳动人民发挥他们无尽的想象力、惊人的创造力，把一个个“不可能”变为“可能”。人世间的美好，只有通过诚实劳动才能获得，热爱劳动、不懈奋斗，就能创造出一切美好的事物。劳动教育并不是一蹴而就，需要长期的过程，劳动创造幸福，既要鼓励学亲近自然、培养各类技能，也要让学生感受到自己有创造美好生活的能力，让每个孩子能够在日常生活中感知劳动的价值。(浙江省丽水市遂昌县教育局 黄烨)
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